小学数学教学中情感因素不能忽视
【字体:
小学数学教学中情感因素不能忽视
作者:刘淑花    教育法规来源:教育文摘周报    点击数:1981    更新时间:2010/4/13

小学数学教学中情感因素不能忽视

山东省德州市临邑县邢侗小学刘淑花

在促进儿童的学习方面,不能无视情感的作用。在数学教学中,要注重培养学生积极的情感,以提高学生的学习效果。教师把对工作的爱、对学生的爱投射到学生的心灵,会唤起学生相应的情感反馈,继而学生把对教师的爱迁移到教师所教的科目上,达到以情感教学的目的。

激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象力求认识的倾向。学生一旦对学习产生了兴趣,带有强烈的感情色彩,学习就不用别人催促,会主动自觉地进行。学生有了对学习的兴趣,才能主动地学习、思考,才能提出问题、研究问题和创造性地解决问题;有了兴趣,学生才能以良好的心境和情绪体验愉快地投入到学习中去。教师要根据数学知识的特点,设疑激趣,用数学知识的思维美、结构美诱发兴趣,使学生变被动学习为主动获取,促进学生智力因素和非智力因素协调地发展。 

要创设活跃的课堂氛围

新课程十分提倡平等和谐的师生关系,强调学习者的主体地位,因为这有助于学生的身心健康,有助于培养积极健康的心理情绪,有助于提高学习效果。一旦师生间建立了良好的感情,教师就教得愉快而尽力,学生就学得轻松而起劲。因此,教师要有和学生做朋友、做小伙伴的意识,摒弃高高在上,惟我独尊的思想,热情地同学生对话。要鼓励学生自由表达或提出建议,与学生沟通交流,科学地评价学生的优缺点,使学生在课堂里保持心情轻松、愉快,而不是焦虑压抑;要多组织探究式、讨论式、表演式的教学形式,让学生从言行到思维都空前活跃。

要增加数学内容的情感色彩

在数学中,有许多教学内容毫无感情色彩,既枯燥又抽象,从情感教育的角度看,教师应尽可能赋予它某些情感色彩,让学生在接受这些科学性很强的教学内容时,也会感受到某些情趣,从而调动学生的学习热情。

要设计合作互助的学习方式

现今社会越来越注重人的合作精神、团队精神,而情感教学正能体现这一要领。情感教学的学习方式以合作互助为主。合作互动的学习方式是学生以合作为基础,相互交流影响的过程。教师让学生通过小组合作学习,发现问题、解决问题。教师不急于去解答学生的问题,而是让学生在交流、互动中学会知识。这种方法有利于提高学生妥善处理人际关系和形成理性调节的意志。如教学六年级数学《圆的周长》时,教师只给学生一根线、几个圆片及测量工具,让学生以小组为单位进行学习。在小组中,学生自己在交流时会找出记录员、操作员及组长。

拓宽情感教育的天地

实践活动是素质教育的重要内容,是提高学生素质的有效途径,也是实施情感教育的广阔天地。首先,开展趣味性强的课外活动。如开设“数学游乐园”,让学生在游乐园里做数学游戏,让学生猜数学谜语、讲数学故事、智力竞赛等各种有趣的活动形式,学生享受快乐,在快乐中学到数学知识,得到成功的情感体验,增强学习的自信心;组织学生自办“数学手抄报”,鼓励学生广泛阅读数学书籍。其次,设置探究性强的实践作业。新一轮课程改革强调要开展探究性学习,非常适合情感教育的需要。探究性学习重在增强学生学习的主动性,培养学生的责任感,在探究的过程中,学生体验复杂的情感历程,以情感为动力,解决问题,完成课题。

总之,教师要以情感为主线进行轻松愉快的课堂教学,使学生在宽松友好的师生关系中培养正确、健康的情感品质,点燃学生情感的火焰,让生命的绿树结出崭新的果实。

教育法规录入:张学文    责任编辑:张学文 
相关教育法规
没有相关教育法规
发表评论
用户名
*
Emaill
评价等级
Reset
德州石芦小学
山东德州市石芦街小学校园网 版权所有,未经授权禁止复制或镜像
德州市石芦街小学主办 石芦街小学网管办承办 网站备案编号:鲁ICP备09084501号
建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览 管理
回到顶部